DESCRIPCIÓN DE LA NECESIDAD (proyecto de Ingles)

DESCRIPCIÓN DE LA NECESIDAD






La Institución Educativa Niño Jesús de Praga ubicado en el municipio de Popayán en la Comuna 7, cuya comunidad Educativa está conformada por 610 estudiantes 23 docentes, 4 administrativos y 2 directivos docentes.



Estamos interesados en innovar, estimular la creatividad de los estudiantes para que practiquen el idioma ingles, como un medio más de comunicación y cultura. Teniendo en cuenta que aprender un idioma extranjero (Ingles) es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes porque el Ingles es el idioma universal. Además el gobierno está interesado en implementar el PROGRAMA NACIONAL DEL BILINGÜISMO, el cual orienta: “Lograr ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en Ingles. Ser un país bilingüe en el 2.019; con estándares internacionales comparables”. Para este propósito se necesita empezar ya a desarrollar la competencia comunicativa que incluyan:



 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Comprende los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográficas, etc. Pretendemos que el estudiante maneje, no solo la teoría gramatical sino su aplicación en diversas situaciones de su entorno.

 COMPETENCIA PRAGMATICA: Hace relación con el uso funcional de los recursos lingüísticos: capacidad de organizar oraciones con sentido encadenado unas con otras, en situaciones comunicativas reales.

 COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA: Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. (Manejo de Norma de Cortesía…)

Por todas estas razones consideramos necesario implementar en nuestros estudiantes y en la comunidad Educativa en general el aprendizaje del Idioma Ingles.



Incrementándose la practica oral los viernes cada 15 días dentro de la Institución o fuera de el si algún profesor de primeria o bachillerato encargado de orientar esta área lo considera necesario (Parque Informático, bibliotecas, Universidad del Cauca).



Lo mismo que el manejo de estructuras mínimas para comunicarse en forma oral y escrita al mismo tiempo que el adiestramiento en interpretación y traducción.

 

JUSTIFICACIÓN (proyecto de Ingles)

JUSTIFICACIÓN






Según el análisis hecho en la Institución llegamos a la conclusión que existe un ambiente receptivo y de compromiso con las acciones atinantes a la implementación de este Proyecto. Se hace necesario que estas prácticas hagan parte del PEI para hacer aplicado durante el Año Lectivo, con el objetivo de que el estudiante afiance sus conocimientos en forma vivencial, para que pueda descubrir y valorar su importancia como un medio más de comunicación y de conocimiento de otra cultura, con el fin de formar un estudiante con espíritu de proyección futurista. Además se cuenta con las condiciones locativas apropiadas para desarrollarlo.



Los profesores y alumnos respaldan este Proyecto porque lo consideran beneficioso para todos.

OBJETIVOS (proyecto de Ingles)

OBJETIVOS





OBJETIVOS GENERALES:



 Fomentar el interés para el desarrollo de actividades hacia la práctica del Idioma Ingles.

 Proporcionar un ambiente adecuado donde el estudiante exprese sus conocimientos del Idioma Ingles en forma oral y escrita los viernes y durante cada clase.





OBJETIVOS ESPECÍFICOS





 Implementar con la colaboración de los estudiantes y profesores las prácticas orales de ingles los días viernes en el Colegio cada 15 días.

 Contribuir con las prácticas orales vivenciales auditivas a un mejor afianzamiento del idioma.

 Inculcar en el estudiante el amor al ingles como segunda lengua.

 Promover una orientación pedagógica adecuada para el afianzamiento del ingles.

 Contribuir a la formación cultural del estudiante.

MARCO TEÓRICO (proyecto de Ingles)

MARCO TEÓRICO





Ubicamos el proyecto desde el punto de vista de correlación entre el aspecto teórico y el aspecto práctico, siendo este una herramienta básica para la comunicación.



Se deberá tener en cuenta la labor pedagógica de orientar a los estudiantes a nivel teórico para que corrijan y practiquen la pronunciación del idioma ingles.



Para su implementación y ejecución se requiere necesariamente de los aspectos pedagógicos de acuerdo al nivel de desarrollo y teniendo como punto de referencia los estándares básicos de competencias, propuestos por el Marco Común Europeo (seis niveles). Para Colombia se agrupan un conjunto de grados así:



A1 = Primero a Tercero (Principiante)

A2.1. = Cuarto a Quinto (Básico 1)

A2.2. = Sexto a Séptimo (Básico 2)

B.1.1. = Octavo a Noveno (Pre – intermedio 1)

B.1.2. = Décimo a once (Pre – intermedio 2)



Teniendo en cuenta el nivel cognoscitivo necesario para cada grado y los cuadros de estándares para la Educación Básica y Media estos están organizados en cinco grupos que corresponden al desarrollo progresivo de los niveles de desempeño en ingles, hemos clasificado el plan de área del año lectivo en un estándar general para cada grupo de grado y estándares específicos que corresponden a: (Habilidades de comprensión), (Habilidades de Escucha y Lectura “pronunciación”).

- Habilidad de producción: (Habilidad relacionadas con la escritura y con el uso del lenguaje: monólogos, conversación “diálogos”).

- Habilidad para interactuar con otras personas.



Estos estándares específicos involucran tanto las competencias comunicativas, como las habilidades y saberes de cada estudiante que se evaluarán al final de cada periodo. Los cuales anexamos a continuación:

PROGRAMACIÓN PARA BACHILLERATO: AREA DE INGLES

PROGRAMACIÓN PARA BACHILLERATO: AREA DE INGLES


GRADOS: OCTAVO A NOVENO - NIVEL PRE-INTERMEDIO 1



PERIODO LOGRO GENERAL PARA CADA PERIODO ¿QUÉ COMPETENCIAS, SABERES Y HABILIDADES NECESITAMOS PARA TRABAJAR? EJEMPLOS DEL LENGUAJE ESPERADO

COMPETENCIAS CONTENIDOS

I Seguir instrucciones dadas por la profesora y compañeros en interacciones cotidianas dentro y fuera del aula. Competencia pragmática y socio – lingüística - To be en presente y pasado.

- Los números de 3 ó mas cifras

- Tiempo presente progresivo y pasado progresivo - In December I was in vacations.

- Please are you helping your parents?

II Identificar ideas generales y específicas en textos orales y escritos, teniendo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Competencia pragmática y socio – lingüística - Responde preguntas sobre lo que hacen las personas.

- Nombrar las ocupaciones de las personas.

- El caso posesivo. - What is your father?

R/ My father is taxi driver

- The Maria’s house.

- She is beautiful, and her house is white.



III Escribir narraciones o descripciones cortas sobre experiencias personales coherentes, cortos, teniendo en cuenta los elementos del lenguaje. Competencia lingüística, pragmática y socio lingüística. - El auxiliar can

- El verbo To have

- Dialogos, lecturas, traducciones aplicando los temas trabajados.

- I can swin is the Comfacauca’s pool’s.

I have to go with my sister.

IV Leer, escribir y traducir textos cortos en clase teniendo en cuenta reglas ortográficas, vocabulario y estructuras gramaticales. Competencia lingüística, pragmática y socio – lingüística - Tiempo futuro próximo

- Tiempo futuro lejano

- Tiempo presente simple - In this year I am going to study all day.

Now I am going my homework very early, before I was doing lazier.

 

PROGRAMACIÓN PARA BACHILLERATO: AREA DE INGLES

PROGRAMACIÓN PARA BACHILLERATO: AREA DE INGLES


GRADOS: DECIMO A ONCE - NIVEL PRE-INTERMEDIO 2



PERIODO LOGRO GENERAL PARA CADA PERIODO ¿QUÉ COMPETENCIAS, SABERES Y HABILIDADES NECESITAMOS PARA TRABAJAR? EJEMPLOS DEL LENGUAJE ESPERADO

COMPETENCIAS CONTENIDOS

I Identificar personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Competencia pragmática y socio – lingüística - El adjetivo

- Comparativo

- Los Modales

- El tiempo presente y pasado progresivo A. Glad to meet you

B. Glad to meet you friend

A. You’re my best friend

B. Thank you. May I help you?

A. Please let’s go to the Carrefour Center



II Comprender el sentido general del texto oral y escrito, aunque no entienda todas las palabras. Competencia, lingüística pragmática y socio – lingüística - El tiempo futuro próximo

- Tiempo futuro lejano

- Tiempo presente simple

My teacher understands

That sometimes I use Spanish, if I don’t know the words in English.

III Hacer presentaciones orales (exposiciones, diálogos) sobre temas relacionados con los temas trabajados. Competencia pragmática y socio lingüística. Diálogos, lecturas, traducciones, vocabularios aplicando todos los temas estudiados. A. Hello Classmate

B. Hi. Do you write in english

A. Yes, I do and I read the new paper too.

IV Responder preguntas teniendo en cuenta el interlocutor y el contexto, aplicando sus conocimientos previos. Competencia lingüística, pragmática y socio – lingüística - Tiempo pasado simple

- Presente perfecto

- Pasado perfecto

- Presente y pasado perfecto progresivo

- Futuro perfecto - I bought my notebooks in the center

Now I have written my name in the first paper.

 

INDICADORES DE LOGROS GRADOS: 1º A 3 DE BÁSICA PRIMARIA. NIVEL PRINCIPIANTES (A – 1)

INDICADORES DE LOGROS GRADOS: 1º A 3 DE BÁSICA PRIMARIA. NIVEL PRINCIPIANTES (A – 1)


ÁREA INGLES. INTENSIDAD SEMANAL = 1 HORA



Estrategias Metodológicas: explicación, lectura, pronunciación, producción escrita, oral, canciones, rondas y películas en ingles.



PERIODO Nº INDICADORES DE LOGROS

UNIDAD 1 1 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí

2 Reconozco palabras y frases cortas en ingles.

UNIDAD 2 1 Escribo el nombre de útiles de estudio, saludos, juguetes.

2 Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender.

UNIDAD 3 1 Participo activamente en juegos y rondas.

2 Describo algunas características de mi mismo de otras personas, de animales, lugares…

UNIDAD 4 1 Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso en frecuencia en el salón de clase.

2 Respondo brevemente a las preguntas: Que, Quien, cuando y dónde si se refieren a mi familia, mis amigos, mi colegio, mi entorno.