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BLOG INSTITUCIONAL 2011

      



 UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

La Institución Educativa Niño Jesús de Praga está localizada al Sur-occidente de  la ciudad de Popayán, correspondiente a la comuna 7, calle 16 #  20B-133 Barrio Niño Jesús de Praga.

Los estudiantes provienen de las veredas: Puelenje, Alto Puelenje, Vereda de Torres, el Túnel;    los Barrios:  Solidaridad,  La Campiña, Chapinero, La Ladera, Retiro Alto, y los asentamientos: Villa García,  La Heroica, Nuevo Milenio, Laura Mercedes Simmonds, Triunfamos por la Paz ,Niño Jesús de Praga, Retiro Bajo, Desplazados de municipios del Departamento y otros Departamentos.

 RESEÑA HISTÓRICA

Esta Institución Educativa surge por iniciativa de la comunidad, apoyada obviamente, por directivos docentes, docentes y líderes comunitarios que sin escatimar esfuerzos se propusieron conseguir para la Comuna 7 y el sur occidente de Popayán una casa de formación que respondiera a sus expectativas, a sus sueños y esperanzas.

Se inicia el 3 de Octubre de 1962 con nombre escuela para varones” El retiro “en instalaciones de la escuela “Manuela Beltrán” liderado por el profesor Santiago Osorio;  en 1969 se dictaron clases en el salón comunal del Retiro Alto.

El 09 de Marzo de 1969 fue inaugurado el nuevo plantel educativo construido por “OAPEL” en terrenos donados por el Doctor Aurelio Mosquera Caicedo ubicada en la parte baja del Retiro Alto, junto a la quebrada Pubus con la presencia de altas personalidades del orden local, departamental y Nacional, entre ellos el Ministro de Educación Doctor Octavio Arismendi Posada.

En el año de 1973 se organizó el grado 5ª, a partir de la fecha queda como escuela graduada. El 09 de Febrero de 1974 la institución toma el nombre de Escuela para Varones “Aurelio Mosquera”.

El 13 de Abril de 1982 se logra el cambio de la razón social de la Institución que dando, según el Decreto 357 del mes de Abril de 1982 con el nombre de escuela mixta “Niño Jesús de Praga”.

En septiembre de 1995 se autoriza oficialmente la apertura del grado sexto de la básica secundaria, como una opción real para que los estudiantes que terminaban su quinto grado de básica primaria, pudiesen continuar sin interrupción los estudios del bachillerato. Este curso se inicia con 45 estudiantes y 7 docentes incluido su Director, en las instalaciones del salón comunal de Retiro Alto.

Podemos notar para admiración y complacencia nuestra que la minga, la colaboración, la protesta, la marcha del ladrillo, las celebraciones cívicas y religiosas, el trabajo en equipo, el sancocho comunitario, etc., son características permanentes de todo el proceso de consolidación y conquista del objetivo final.

Por esta razón, hacemos público nuestro reconocimiento y gratitud a los padres de familia, líderes comunitarios, docentes, directivos que apoyaron la creación de esta Institución Educativa que con aciertos, desaciertos, defectos y virtudes proseguirá su camino de perfección o mejoramiento. Mediante Resolución numero 2031 de 23 de Octubre, del 2002 se creó como Institución Educativa Niño Jesús de Praga.

En Julio del 2003 se nombra como rector en propiedad al profesor Prospero Calvache Hoyos y coordinador en propiedad al profesor Floresmiro Díaz.

El 19 de Diciembre de 2003, la Institución Educativa Niño Jesús de Praga realiza su primera promoción otorgando el título de bachilleres académicos a 13 jóvenes: 8 mujeres y 5 hombres; que podrán ingresar a la universidad u organizar su vida con autonomía e independencia.

A finales del año 2003 se hace la gestión ante la Embajada del Japón para culminar el proyecto de construcción de la nueva planta física, la cual colabora con la suma de $ 210.000 millones de pesos; obra ejecutada por el comité de cafeteros del Cauca entre Abril y Septiembre del año 2004 en el cual se desarrollaron las actividades académicas en salones improvisados en el interior del colegio; a finales de éste mes se culmina la construcción de la nueva planta física.

En el año 2005 se nombró secretaria, vigilante y bibliotecaria.   
Esta obra se inauguro el 21 de Febrero del 2006 con la presencia del Embajador del Japón, el Secretario de Asuntos económicos de la Embajada de Estados Unidos, la agregada cultural de la Embajada de Estados Unidos, la primera dama de nuestra nación Lina de Uribe, y la Secretaria de Educación de nuestro municipio Norela Perdomo.

Para el año 2006 el colegio cuenta con 4 administrativos (secretaria, vigilante, bibliotecaria y servicios generales), el restaurante, sala de computo, laboratorio de física y química, aula para Preescolar.

Por la resolución 002060 de Diciembre 23 del año 2005 se reconoce oficialmente a la Institución Educativa desde Preescolar hasta el grado Once .

 VISIÓN

La Institución Educativa Niño Jesús de Praga, como entidad pública, es formadora de personas y promotora del desarrollo social.

Su quehacer educativo apoya la formación de individuos con  facultades humanas que les permita mejorar las condiciones de vida personales y familiares.

Se consolida como una alternativa importante en el proceso educativo de los niños y jóvenes del sur-occidente de la ciudad de Popayán (Comuna 7) .


 MISION


La Institución Educativa Niño Jesús de Praga, asume como compromiso el desarrollo personal y colectivo de la comunidad educativa a través de la formación crítica, creativa y responsable de los estudiantes.

Como institución educativa promueve los conocimientos científicos y tecnológicos, humanísticos, históricos y sociales, geográficos, artísticos, éticos, estéticos, culturales, políticos y filosóficos de todos sus miembros .






 MODELO PEDAGÓGICO DEL PLANTEL


Con base en la Visión y Misión de la institución y teniendo en cuenta que el éxito del desempeño de los estudiantes radica en que ellos sean los participes directos de su proceso formativo con la orientación y acompañamiento de los docentes, nuestro modelo se fundamenta teniendo en cuenta al alumno como centro del proceso educativo y por ello se denomina MODELO FORMATIVO PARTICIPATIVO.

Esto quiere decir que la formación es la base esencial de nuestro proceso educativo, pero que ella se logra de manera integral, si el mismo estudiante desarrolla sus habilidades y competencias en forma responsable dentro y fuera del salón de clase, incluido su hogar.

Al participar de manera activa en las clases y talleres mediante la utilización de métodos como en trabajo en equipo, la mesa redonda, foro, debate, seminario, practicas de campo, con la orientación del docente, logrará desarrollar los propósitos y objetivos de nuestro modelo pedagógico, para exponer en cualquier tipo de evaluación externa e interna,  que es competente para demostrarse como un ciudadano integral. 






ESTUDIO DE FACTIBILIDAD (Proyecto de Ingles)

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD





Para considerar realizable la elaboración y ejecución del Proyecto se llevará a cabo las siguientes acciones:



• Dialogo con los estudiantes

• Dialogo con los profesores

• Análisis de condiciones locativas

• Análisis de costos



Después de la etapa de dialogo con los profesores encargados del área y los estudiantes se llegó a la conclusión que hay una actitud receptiva para desarrollar el proyecto. Además la institución posee un equipo de sonido, televisor, DVD, internet para desarrollar el Proyecto.



Con relación a los costos favorece que la Institución dispone de los equipos necesarios para alcanzarlo, salvo una grabadora que se necesita para llevar a cada clase de ingles.



DESCRIPCIÓN DE LA NECESIDAD (proyecto de Ingles)

DESCRIPCIÓN DE LA NECESIDAD






La Institución Educativa Niño Jesús de Praga ubicado en el municipio de Popayán en la Comuna 7, cuya comunidad Educativa está conformada por 610 estudiantes 23 docentes, 4 administrativos y 2 directivos docentes.



Estamos interesados en innovar, estimular la creatividad de los estudiantes para que practiquen el idioma ingles, como un medio más de comunicación y cultura. Teniendo en cuenta que aprender un idioma extranjero (Ingles) es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes porque el Ingles es el idioma universal. Además el gobierno está interesado en implementar el PROGRAMA NACIONAL DEL BILINGÜISMO, el cual orienta: “Lograr ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en Ingles. Ser un país bilingüe en el 2.019; con estándares internacionales comparables”. Para este propósito se necesita empezar ya a desarrollar la competencia comunicativa que incluyan:



 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Comprende los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográficas, etc. Pretendemos que el estudiante maneje, no solo la teoría gramatical sino su aplicación en diversas situaciones de su entorno.

 COMPETENCIA PRAGMATICA: Hace relación con el uso funcional de los recursos lingüísticos: capacidad de organizar oraciones con sentido encadenado unas con otras, en situaciones comunicativas reales.

 COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA: Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. (Manejo de Norma de Cortesía…)

Por todas estas razones consideramos necesario implementar en nuestros estudiantes y en la comunidad Educativa en general el aprendizaje del Idioma Ingles.



Incrementándose la practica oral los viernes cada 15 días dentro de la Institución o fuera de el si algún profesor de primeria o bachillerato encargado de orientar esta área lo considera necesario (Parque Informático, bibliotecas, Universidad del Cauca).



Lo mismo que el manejo de estructuras mínimas para comunicarse en forma oral y escrita al mismo tiempo que el adiestramiento en interpretación y traducción.

JUSTIFICACIÓN (proyecto de Ingles)

JUSTIFICACIÓN






Según el análisis hecho en la Institución llegamos a la conclusión que existe un ambiente receptivo y de compromiso con las acciones atinantes a la implementación de este Proyecto. Se hace necesario que estas prácticas hagan parte del PEI para hacer aplicado durante el Año Lectivo, con el objetivo de que el estudiante afiance sus conocimientos en forma vivencial, para que pueda descubrir y valorar su importancia como un medio más de comunicación y de conocimiento de otra cultura, con el fin de formar un estudiante con espíritu de proyección futurista. Además se cuenta con las condiciones locativas apropiadas para desarrollarlo.



Los profesores y alumnos respaldan este Proyecto porque lo consideran beneficioso para todos.

OBJETIVOS (proyecto de Ingles)

OBJETIVOS





OBJETIVOS GENERALES:



 Fomentar el interés para el desarrollo de actividades hacia la práctica del Idioma Ingles.

 Proporcionar un ambiente adecuado donde el estudiante exprese sus conocimientos del Idioma Ingles en forma oral y escrita los viernes y durante cada clase.





OBJETIVOS ESPECÍFICOS





 Implementar con la colaboración de los estudiantes y profesores las prácticas orales de ingles los días viernes en el Colegio cada 15 días.

 Contribuir con las prácticas orales vivenciales auditivas a un mejor afianzamiento del idioma.

 Inculcar en el estudiante el amor al ingles como segunda lengua.

 Promover una orientación pedagógica adecuada para el afianzamiento del ingles.

 Contribuir a la formación cultural del estudiante.

MARCO TEÓRICO (proyecto de Ingles)

MARCO TEÓRICO





Ubicamos el proyecto desde el punto de vista de correlación entre el aspecto teórico y el aspecto práctico, siendo este una herramienta básica para la comunicación.



Se deberá tener en cuenta la labor pedagógica de orientar a los estudiantes a nivel teórico para que corrijan y practiquen la pronunciación del idioma ingles.



Para su implementación y ejecución se requiere necesariamente de los aspectos pedagógicos de acuerdo al nivel de desarrollo y teniendo como punto de referencia los estándares básicos de competencias, propuestos por el Marco Común Europeo (seis niveles). Para Colombia se agrupan un conjunto de grados así:



A1 = Primero a Tercero (Principiante)

A2.1. = Cuarto a Quinto (Básico 1)

A2.2. = Sexto a Séptimo (Básico 2)

B.1.1. = Octavo a Noveno (Pre – intermedio 1)

B.1.2. = Décimo a once (Pre – intermedio 2)



Teniendo en cuenta el nivel cognoscitivo necesario para cada grado y los cuadros de estándares para la Educación Básica y Media estos están organizados en cinco grupos que corresponden al desarrollo progresivo de los niveles de desempeño en ingles, hemos clasificado el plan de área del año lectivo en un estándar general para cada grupo de grado y estándares específicos que corresponden a: (Habilidades de comprensión), (Habilidades de Escucha y Lectura “pronunciación”).

- Habilidad de producción: (Habilidad relacionadas con la escritura y con el uso del lenguaje: monólogos, conversación “diálogos”).

- Habilidad para interactuar con otras personas.



Estos estándares específicos involucran tanto las competencias comunicativas, como las habilidades y saberes de cada estudiante que se evaluarán al final de cada periodo. Los cuales anexamos a continuación: